日本語:Pearson Longman Kids E-Link

■ピアソン･ロングマンキッズツアー2010

イベントカレンダー — Mon, 08 Feb 2010 10:42:00 +0900

今年も児童英語教師のみなさんのために Pearson Longman Kids Tour 2010 -What Teachers Do Next- を開催します！大人気の著者陣やアカデミック・コンサルタントが、クラスですぐに活用できる教材やアクティビティアイディアをご紹介します。先生方の世界を変え、よりよいレッスンを行うヒントが随所にちりばめられた今年度のキッズ・ツアーにご期待ください！

スケジュール

開催日	都市	会場	プレゼンター	詳細
2月14日（日）	福岡	天神ｸﾘｽﾀﾙﾋﾞﾙ 3F ホール	アリーダ･クラウス清野明子沖キャサリンサイモン･ウィードン	詳細
2月21日（日）	東京	津田ホール	アリーダ･クラウス中村麻里沖キャサリンデヴォン･タガード	詳細
2月28日（日）	名古屋	WINC あいち	アリーダ･クラウス中村麻里沖キャサリンデヴォン･タガード	詳細
3月7日（日）	大阪	読売新聞本社 14F 会議室	アリーダ･クラウス清野明子田縁眞弓沖キャサリン	詳細

プレゼンター

	アリーダ･クラウス JALT（全国語学教育学会） Teaching Children Special 　Interest Groupの設立メンバー、*SuperKids、SuperTots、Longman Children's Picture Dictionaryの共著者。20年以上にわたって児童英語教育に携わり、世界各国で教師対象の研修やトレーニングを行う。近年では大学でも、児童英語教師を志す学生の指導にあたっている。ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ*　東京、大阪、名古屋、福岡
	中村麻里 *English Land共著者。主宰するEnglish Square（石川県金沢市）で児童英語教師として日々子どもたちの英語指導にあたっている。全国各地で英語教師向けトレーニングも行う。ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ　東京、名古屋*
	清野明子 *English Land共著者。小学校、中学校などで幅広く英語教育に携わった経験を持つ。現在は長野県松本市で自ら教室を主宰。ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ　大阪、福岡*
	沖キャサリン児童英語教育、また講師育成にも携わる。ヨーク大学大学院修士課程修了。ETJ京都コーディネーター、JALT TCSIG Membership Chairも務める。ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ　東京、大阪、名古屋、福岡
	デヴォン･タガード Super Simple Learning を主宰する傍ら、Super Simple Songs 制作にも携わる。Kids English Education Project（K.E.E.P）オーガナイザー。ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ　東京、名古屋
	田縁眞弓立命館小学校英語科アドバイザー。教育コンサルタント、また講師トレーナーとして大学および教育委員会で小学校英語活動の教師育成および指導に取り組む。*Boost!シリーズエディターﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ　大阪*
	サイモン･ウィードン 'E' English School（大分）主宰、児童から一般社会人まで幅広い年齢層における英語教育に携わる。ETJ大分コーディネーター。ザ･デイリー･ヨミウリのコラムニストも務めている。ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ　福岡

■田縁眞弓　効果的なティームティーチングとは？

キッズE-リンクアーカイブ — Mon, 08 Feb 2010 10:34:10 +0900

1. はじめに

2011年より公立小学校において英語活動が完全実施されることに向けて、2人あるいは3人の先生が教壇に立つといったような場面を多く目にするようになってきました。民間の英会話教室においても日本人指導者がネイティブの先生をゲストティーチャーに招いたり、反対にネイティブの先生が日本人に補助に入っていただくこともあるでしょう。そういった時、従来、語学指導の場で考えられる生徒の母語への「通訳者」といった役割（日本人）、あるいはいわゆる人間CDプレーヤーの役割（ネイティブ）、または机間巡視による手助けやクラスルームマネージメント以外に、複数指導者のメリットを最大限に生かす方法は何があるでしょうか？子どもたちにとって理解可能な英語のインプット（Krashen, 1985）を増やすには、どんな方略が考えられるでしょうか？私立小学校においてティームティーチングの実践を重ねてきた立場から、どういった形で2人の教師が授業に関われば有効であるのかあるかを考えてみました。

2. Teacher Talk Adjustment：教師の発話調整

英語が母語であるからといって、すぐに英語の先生ができるかというとそうではない、ということはすでにみなさん周知の事実です。例えば、まったく英語指導経験のないネイティブの人に普通のスピードで教室で子どもたちに話をしてもらったら（もちろん英語教室などの生徒のレベルが高い場合は除いて）子どもたちは困惑してしまうことでしょう。でも、その外国人の人が例えば、写真を用いたり、黒板に絵を描いたり、ゆっくり明瞭に話したり、また時々会話を止めながら子どもたちの反応を見てくれたりしたらどうでしょう。ずいぶん子どもたちの理解も変わってくると思いませんか？こういったテクニックが、英語のみで指導が行われる教室では生徒の理解を上げるためにも必要とされます。これを英語ではTeacher Talk Adjustment (Chaudron, 1988) と呼んでいます。そして、語学を教える先生にはとても必要な技術でもあります。ではこれを、ティームティーチングの観点からみた場合どういった応用が可能となるのでしょうか

3. Teacher Talk Adjustment (TTA)：ティームティーチングにおけるティーチャートーク

本校の英語の授業はすべて2006年の開校以来ネイティブ教員と日本人教員のティームティーチングで行われています。今回、どのようなスタイルが一番英語指導に有効か共通理解のツールとするために、また新人教員の研修のツールともなるようにTTAのリストを作成しました。まずベテラン教員のティームティーチング(計6名)の3つの授業をビデオ撮りしたあと、それらの発話を注意深く書き起こしたものを分析した結果、表記のような2つのリストができました。そのリストより明らかになったことは、2人の教員が教室にいるという最大のメリットは、机間巡視や個々の生徒の手厚い指導、また授業が円滑に進められるように、一人の先生が教えている間に、別の一人が次の活動のために教具（CDやカードなど）を準備する、といったこと以外に、何よりも2人の会話のやり取りを見て、聞かせることにあるということです。どちらかの教員が、生徒の理解が足りないと思ったときに生徒に向かって "Do you understand?" などと聞くのではなく（もちろんその場で日本語に訳すのでもなく）すかさず英語で話している別の先生に対して "Excuse me, what is __________?" と聞いてみたり、"Please say it again." などといって繰り返しを要求します。または、時には、相手の英語をもう一度繰り返したり、やさしい英語に置き換えて生徒に聞かせることもあります。すなわち、一人の先生が、生徒の立場に立って生徒になり代わり発話を行う、ということなのです。この実践のおかげで、入学当初は日本人教員に向かって「日本語で訳して」と言っていた子どもたちも、いつもこういった先生の手助けがあることに安心して英語のみの授業も聞き続けることができるようになりました。これは子供たちの英語リスニング力を上げるだけではなく、英語だけでもわかるという大きな自信につながるようです。ここにひとつ、そういったTTAのサンプルをあげてみます。これは実際に行われた5年生の授業をビデオから書き起こしたものです。

JT What time did you come to school today?
NT Today I came early. I came to school 7:15.
JT 7:15? One five? Hmm that's early. So how do you... how do you come to school?
NT I come to school by subway.
JT By subway? Subway?
NT Yes, I take subway.
JT Subway is what? Train?
NT Train but JR train Hankyu train No. Underground (with gesture) is subway.
JT Ah, underground is subway.
S Chikatetsu?

このリストを作成する過程でもうひとつ気がついた私たちのティームティーチングの特徴は、2人の教員がまるで舞台に立って「ぼけ」と「突っ込み」を行う演者のような役割を果たしていることです。子どもたちは、先生2人の会話を一生懸命内容を推測しながら聴き続けます。そのうち、質問が生徒に向かって発せられることも多々ありますが、一人の先生が、わざと間違った答えを生徒のふりをして言ってみたり、事実を違うことを発言したりするのが、生徒たちが発話する最大のきっかけとなります。このことによって、子供たちは自ら積極的に英語を話し始める場面が多々見られました。次に挙げる例は、1年生のクラスで、NTが「オーストリッチは泳ぐ動物だ」と発話したことに対して、子供たちが瞬時に反応している場面です。発話自体は、とても幼いものですが子どもたちがとても積極的に授業に取り組んでいる様子がよく分かる一場面でした。

JT Ostriches don't swim.
NT They are good at swimming.
Ss No no no.
JT No way.

教室における指導の「いい流れ」は、生徒や先生が一緒に楽しみながら学びを深めてこそ可能になるものでしょう。生徒たちを巻き込んで、テンポのある楽しい授業をたくさんの英語を聞かせながら行うといった意味において、ティームティーチングはその可能性をいっぱいに秘めたとても有効な手段となりえます。チャンスがあれば、ぜひ上記にあげたわれわれの実践をクラスで一度お試しになることをご提案したいと思います。

参考文献
Chaudron, C. (1988). Second language classroom: Researching on teaching and learning. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Krashen, S.D. (1985). The input hypothesis: issue and implications. Laredo Publishing Company, Inc. CA.

田縁　眞弓

立命館小学校英語科アドバイザー。教育コンサルタント、また講師トレーナーとして大学および教育委員会で小学校英語活動の教師育成および指導に取り組む。Boost! シリーズエディター。

■ハビック真由香　自分で作る、子どもたちとつくるオリジナルチャンツ

キッズE-リンクアーカイブ — Mon, 08 Feb 2010 10:33:56 +0900

2009年12月にも、Carolyn Graham先生とご一緒に、東京・名古屋・大阪の3会場でワークショップを実施させていただきました。はやいもので、この The "Very" Special Workshop を始めて4年がたちます。今回は、これまで行ってきたチャンツの作り方の基本の学習からもう一歩ジャンプして、チャンツをツールとして自己表現をするということにチャレンジしました。その結果、おかげさまで、ご参加くださった皆様からの熱いリクエストにより、2010年の企画を考えさせていただいております。

午前中は、チャンツについての基本的な考え方や実際の作り方などのノウハウをCarolyn先生からご教授いただき、それぞれがチャンツを作って発表しました。それに対するCarolyn先生からの個々に対するコメントによる気付きと学びをもとに、午後はグループワークを行い、テーマやファンクションも自分たちで設定してチャンツを作りました。まったくの初めから、すべて自分で考えてオリジナルのチャンツを作ったのです。このチャレンジによって、参加してくださった皆様は、いつもCarolyn先生がおっしゃる「チャンツは誰にでも作ることができる」ということをより実感していただけたと思います。どの会場も、みなさん個性を発揮して、非常に面白いチャンツを発表してくださいました。

さてその午前中のセッションでは、チャンツの基本を学ぶ材料として、ロングマン幼児向けピクチャーディクショナリー のポスターパックを使わせていただきました。ピクチャーディクショナリーは、詳細なリサーチに基づいて選定した学習者に必要な単語がカテゴリー別に掲載されていますので、まずチャンツの作り方の基礎を学ぶときには非常に便利です。

ワークショップに先駆けて、私の生徒達と一緒にオリジナルチャンツを作ってみました。ここに、その1年生の生徒たちの作品をご紹介させていただきます。

Beetle, butterfly, bee
Beetle, butterfly, bee
Beetle, butterfly, beetle, butterfly
Beetle, butterfly, bee
(by Kento)

Spider, butterfly, worm
Spider, butterfly, worm
Spider, butterfly, spider, butterfly
Spider, butterfly, worm
(by Yuto)

これらは、ボキャブラリー・チャンツと呼ばれるものです。
ボキャブラリー・チャンツを作る際には、まず、選ぶ単語のカテゴリーを一つに絞ります。ここでは、ポスターパック『赤ずきんちゃん』の中から、虫のポスターを選びました。このカテゴリーの中にある単語をよく聞いて、音節がいくつあるかによってグループ分けします。

1音節： bee, worm,
2音節：
3音節：

このようにしてグループ分けした単語の中から、1音節・2音節・3音節の単語をひとつずつ選び、パターンに並べると、Jazzyなリズムのあるチャンツが出来上がるのです。

次に、これらの名詞の意味を広げる形容詞として、色やサイズを表す言葉をつけて、フレーズのチャンツを作ることができます。生徒達には、ロングマン幼児向けピクチャーディクショナリー アクティビティーリソースブックの絵カードをコピーしたものに色塗りをしてもらってから、この段階に進みました。そして出来上がったのがこれらの作品です。

Light green beetle, red butterfly
Light blue bee, light blue bee
(by Kento)

Purple spider, blue butterfly
Orange worm, orange worm
(by Yuto)

子どもたちは、実際にはあり得ない色の虫たちを想像することがとても楽しかったようです。

このようにして出来上がった子どもたちそれぞれのオリジナルチャンツを、Carolyn先生からご紹介いただいたScott Joplinのピアノ演奏のリズムに乗せてみんなの前で発表してもらいました。この、ジャズのスウィングするリズムに乗せた話す英語のリズムというのは、子どもたちの体にすうっと染み込むようです。次のアクティビティに進んでからも、子どもたちは鼻歌を歌うようにずっと自分のチャンツを口ずさんでいました。

Carolyn先生のたくさんの作品の中の一つに、スペリング・チャンツがあります。チャンツのリズムを利用して、単語のつづりを覚えます。次にあげるチャンツは、Carolyn先生のチャンツの枠組みをお借りして、私が考えたものです。

How do you spell bug?
B-U-G
How do you spell bee?
B-E-E
How do you spell ant?
A-N-T
How do you spell butterfly?
Don't ask me!

子どもたちは、この "Don't ask me!" の部分が大好きで、思い思いに振りを付けて繰り返し言いながら遊びました。

余談ですが、実はこの一年生のクラスは、初めから保護者の皆様にご了解をいただき、いろいろなアクティビティを実験的に試行させていただくために設置しました。ですから、年間を通してのカリキュラムは設定していません。従いまして、これまでに筋道立ててアルファベットの文字を教えたり、ましてや単語のつづりなど教えたりしたことがない状態でした。ところが、このチャンツ作りをきっかけに、英語の音とその表記の関係に気がついたようです。それまでにも、自分の名前を書かせたり、お絵かきをした後にピクチャーディクショナリーを使って単語を見て書かせたりしてはいたのですが、何をどのぐらい習得しているのかを評価してきていませんでした。そこで、今年の1月のレッスンで12カ月の言い方を導入する際に、まず書かれた単語を見せて「何て読むと思う？」と問いかけてみました。そうすると、みんな当たらずとも遠からずの音で読むのです。

何度も繰り返し発音しながら、ポスターなどの教材によって、文字で書かれた単語を目にすることにから、自らフォニックスのルールに気が付き始めたようです。教え込むよりも確実に、音と綴りの関係が身についてきていることを実感しました。

さて、このポスターですが、単に単語をカテゴリーに分けて紹介してあるだけでなく、その後ろに『赤ずきんちゃん』のお話が設定されています。ちなみに、もうひとつのポスターパックは、『三匹のくま』のお話です。このお話に注目して、次のようなチャンツを作ってみました。

Once there was a girl, a good little girl.
A good girl, a little girl, a good little girl
Along came a wolf, a big bad wolf.
A big wolf, a bad wolf, a big bad wolf

このチャンツでは、お話の登場人物を紹介することの中に、形容詞の順番を学ぶという目的を入れました。

もうひとつ、これもポスターの絵を良く見て、それぞれのキャラクターに興味を持ち、この後のお話に入っていくための準備として作ったチャンツです。

What does the girl have?
A basket.
She has a basket in her hands.
What does the wolf have?
A hat.
He has a hat on his head.

このチャンツを導入しておくと、後々になって三人称単数の主語の場合の動詞の形を教える際に「ああ、そうだった」と気付く材料にすることができます。そして、質問の答えとしてまず答えの中心となる単語だけを言い、その後にフルセンテンスで答えるパターンにしたことで、センテンスを言う時にはどこにアクセントを置くべきなのかを、言葉で説明しなくてもクリアに伝えることができました。さらに、この次には、お話の世界から離れて、お友達が実際に持っているものについて、この会話を広げていくことができるでしょう。そうなると、in と on の使い分けについても、言葉で説明しないで導入するチャンスがたくさん広がります。

このように、チャンツを利用することによって、英語学習の過程をとても楽しいものにしていくことができます。そのチャンツが、生徒達の今のニーズを的確に把握している先生によって作られたものであれば、学びの効果がぐんと上がることは言うに及びません。

オリジナルのチャンツを作る際には、次の3つのポイントに気を配ってください。
1. 実際に使う場面のある英語表現を取り入れているか
2. 学習者の年齢に応じた英語表現になっているか
3. 学習者が面白いと感じられるような内容か

Carolyn先生のチャンツは「英語を母語としない英語学習者が、きちんと教育を受けたアメリカ人が使う英語を使えるようになる」ためのツールとして開発されたメソッドです。ですから、文法的には間違っていないけれど一生使うことのない表現ではなく、また、通じればいいという次元のくだけた表現でもなく、その年齢の学習者が、どんな場で使っても恥ずかしくない表現を選び、「話し言葉の英語のリズム」＝「スウィングするジャズのリズム」に乗せ、そこで取り上げた言葉を基盤に、音とリズムの中で自由に遊ばせることが大切です。

2010年も、11月から12月の時期に、Carolyn先生との一日ワークショップを開催させていただく予定です。ご興味をお持ちいただいた方がありましたら、情報を随時アップしておりますので、時々JJ Fellowshipのサイトをチェックしてくださいね。（www.JJFellowship.com）

ハビック真由香

JJ Fellowship代表。指導者や保護者を対象としたセミナー・ワークショップや、子どもたちを対象としたイベントを開催している。教材開発と販売を手がける有限会社イー･フォー･ユー取締役。レゴエデュケーションセンター公認トレーナー。

■冬のプレゼントキャンペーン　新学期に備えよう！

イベントカレンダー — Mon, 08 Feb 2010 10:31:15 +0900

新学期もすぐそこまでやってきました。何か新しいものを取り入れてみたいけれど、教材を見極めたいとお考えの先生はもちろん、キッズツアー会場での抽選にもれてしまった先生も、このチャンスをお見逃しなく！

冬のプレゼントキャンペーンでは、大人気の児童向けコースブックを各種プレゼントします。

キャンペーンの応募方法はカンタン！必要事項を記入して送信するだけ！

今すぐ応募する　

注意：
日本国内在住の20歳以上の方で、お一人様一回の応募のみ有効とさせていただきます。

応募締切　2010年3月19日（金）

2010年新刊
Hip Hip Hooray! Second Edition: レベル1

5名様にプレゼント

人気シリーズ Hip Hip Hooray! に待望の第2版が登場です！楽しいお話を通じて、子どもたちのやる気を引き出す全6レベルのコースブックです。レベル1では『田舎のねずみと都会のねずみ』を題材に、4技能を無理なく伸ばせるように工夫された演習問題が満載！お話の持つ魅力を活かして子どもたちを成功へと導きます。

プレゼント1には、レベル1の以下コンポーネントが含まれます：

生徒用テキスト（CDつき）
ワークブック（CDつき）
オーディオCD（2枚組）
Teacher's Edition（英語版）
ピクチャーカード
アクティビティカード
ポスターパック

>> このシリーズの詳しい内容を見る

>> 今すぐ応募する　

English Land: レベル2

5名様にプレゼント

発売以来、全国で大人気のEnglish Land。あなたもディスニーキャラクターが織りなす魔法を教室で体験しましょう！夢と冒険に満ち溢れたEnglish Land の英語の世界は、教室の子どもたちを「もっと知りたい、学びたい」気持ちにさせるシリーズです。

プレゼント2には、レベル2の以下コンポーネントが含まれます：

生徒用テキスト（DVDつき）
アクティビティブック（CDつき）
生徒用テキストCD（2枚組）
教師用指導書（英語版）
教師用ピクチャーカード
フォニックスカード

>> このシリーズの詳しい内容を見る

>> 今すぐ応募する　

SuperKids: レベル2

5名様にプレゼント

SuperKids は、数々の優れた児童英語指導法を取り入れて編集された全6レベルのコースブックです。子どもの英語に対する興味を深め、積極的に英語学習に取り組んでいく姿勢を育成します。

プレゼント3には、レベル2の以下コンポーネントが含まれます：

生徒用テキスト
アクティビティブック（CDつき）
クラス用CD（2枚組）
教師用ガイド（英語版）
教師用ピクチャーカード

>> このシリーズの詳しい内容を見る

>> 今すぐ応募する　

キャンペーンの応募方法はカンタン！必要事項を記入して送信するだけ！

今すぐ応募する　

注意：
日本国内在住の20歳以上の方で、お一人様一回の応募のみ有効とさせていただきます。

応募締切　2010年3月19日（金）

当選者発表

当選者は賞品の発送をもって発表にかえさせていただきます。

■サイモン･ウィードン　It's Right to Write

キッズE-リンクアーカイブ — Sat, 12 Dec 2009 21:07:37 +0900

最近のコースブックは、様々なワークシートやコピーできる教材を提供してくれますね。しかし・・・コピー機が壊れたり、せっかく準備したワークシートにコーヒーをこぼしてしまったり、ワークシートを最後にもう一度チェックしたいのに紙がなかったり･･･という経験をしたことはありませんか？

授業で子どもたちが作った教材を使って簡単なライティングアクティビティを行うことには様々な利点があります。まず、なぜ「書くこと」が重要なのでしょう？ライティングは英語習得における最後のステップ、と見なされています。だからこそコース全体を通して力を育んであげる必要があるのです。

ライティングはまた、子どもたちに自主性と、より長期的な記憶をもたらしてくれます。さらに、書くことにより読む力も強化でき、子どもたちは自分自身が書いたものを読むことでより力を伸ばしていくのです。

最後に、ライティングは教師にも、最初はフォニックスや単語、文法などの習得度合い、その次には学習を継続することによる一貫性と言語的な深みなどを確認する機会を与えてくれます。

では、どのようにライティングを授業に割り当てたらよいのでしょう？
それは先生方の担当しているクラスによります。でも･･･毎回のレッスンのうち5分だけでも子どもたちには、特に家庭でのライティング学習を補完するのにとても効果的です。

これから紹介するアクティビティは全て、私が担当しているいくつかのクラスで上手くいったものです。クラスに合わせて適切な修正が必要かもしれませんが、あなたのクラスでも効果的があらわれることを祈っています。

1. Colour the order

子どもたちにペアを組ませます。それぞれのペアには、2色の異なるペン（例：黒ペンと赤ペン）を持たせます。黒ペンを持っている子どもは一筆目、赤ペンを持っている子どもは二筆目を担当します。先生が指示した文字を、ペアで完成させます。先生が指示した文字が「a」であれば、cのような部分は黒ペンで、タテの棒の部分は赤ペンで書くことになります。もし色が逆になっていたら、まちがった書き順で書いたのが分かります。

2. Show and Write

ワードカードを使って：
エンピツを置く（必要なクラスでは、さらに手を頭に置かせましょう！）ように指示します。文字、または音の組み合わせや単語など、クラスの学習レベルに合ったカードを子どもたちに見せます。_x_秒（クラスで決めてください）そのカードを見る時間が経過したら、カードを伏せます。子どもたちは、カードに書いてあった文字を書きます。これを行うことで、子どもたちは書くまでの間見たものを覚えておかなければならず、文字や単語の形をイメージとして捉える練習になります。これを繰り返すことで、子どもたちが学んでいる文字や単語を長期記憶として刻み込むのに一役かってくれることでしょう。「b」と「d」の混同など、間違いも記憶の中で化石化してしまうものです。

絵カードを使って：
上記同様の手順で進めますが、これは絵カードだけを使います。これは、上記のアクティビティができる子どもよりも、教室はもちろん家でもたくさん書く練習を積んでいる子ども向けです。カタカナ音で発声しがちな子どもたちの、ローマ字綴りで書こうとする習慣を断ち切るのに特に役立ちます。

CDをつかって：
もっとレベルの高い子どもには、ロングマンこどもピクチャーディクショナリーなどに付いているCDを活用してみましょう。自分で単語の音声的な難易度を調整できないのはCDの難点です。使う前にしっかり確認しておきましょう。

3. Home made Bingo

子どもたちに、マス目だけ書いたビンゴシートを渡します。先生はロングマンこどもピクチャーディクショナリーからトピックをひとつ選びます。ランダムにそのページの単語を示し、子どもたちはビンゴシートの好きな場所に単語を書き込みます。
CDを聞き、読み上げられた順にビンゴシートの単語に印をつけていきます。

4. Picture Dictionary Search

文字に焦点をあてたいとき：
子どもたちに、単語の最初の文字だけ書いてあるカードを持たせます。指定したロングマンこどもピクチャーディクショナリーのページから、持っているカードの文字と同じ文字で始まる単語をできるだけたくさん探し出します。

単語に焦点をあてたいとき：
子どもたちはピクチャーカードを持ちます。指定したロングマンこどもピクチャーディクショナリーのページから同じ絵を探し出し、カードの裏面に単語を書きます。

文法に焦点をあてたいとき：
子どもたちに、ターゲットセンテンスの一部とロングマンこどもピクチャーディクショナリーのページを知らせます。いくつの文章を作るか事前に決めておき、その数だけ文章を書きます。
例： I'd like a ..., please. vs. I'd like some ..., please. (Topic 45)

サイモン･ウィードン

'E' English School （大分）主宰。児童から一般社会人まで幅広い年齢層における英語教育に携わる。ETJ大分コーディネーター。ザ･デイリー･ヨミウリのコラムニストも務めている。

■田縁眞弓、シャヒード･ルパニ　iPod into Primary school EFL curriculum

キッズE-リンクアーカイブ — Sat, 12 Dec 2009 21:05:41 +0900

皆さんは小学生の英語指導にどのような教材や教具をお使いでしょうか。
昨今の近代技術の発達とともに、ＤＶＤ、電子ボードなど様々な教具を教育、特に語学教育の現場で使用することが可能となりつつあります。そんな中、私立小学校の５年生を対象にiPodを導入した指導実践をここにご報告したいと思います。

2008年秋、小学校教育における新たな試みの一つとして、立命館小学校では英語教育のクラス外での自律学習を促進する目的で、iPodを使ったカリキュラムの開発がなされました。120名の5年生を対象に配布されたiPodを用いた学習目的は、聞き取りとスピーキングにおける子供の英語力を授業内容と関連付けしつつ促進することであり、特に、学校行事として予定されていた立命館アジア太平洋大学研修（外国人学生との英語による交流活動）に向け、そのプログラムが円滑に行われるようなスピーキング力を構築すること、および1月の実用英語検定受験（5級以上を全員受験）に合格できる力をつけることを主だった目的としたものです。iPodのコンテンツ作成にあたっては、一般的に商業化されているポッドキャストなどを使用することなく、現場の指導教師たちが子供たちの日々の英語指導に関わるものとして、オリジナルの内容を子供の目線に立ち興味を引き付ける形に作成しました。そのことによって、児童が親しみを感じながら何度もコンテンツを聞いたり見たりしてくれることを狙ったものです。

さて、最初にiPodが配布されたのは2008年の11月で、それは児童たちが4日間の、立命館アジア太平洋大学（APU）キャンプ参加日程を含む3週間の貸与でした。コンテンツには、3つのビデオ映像（英語科指導教員による会話のスキットサンプルなど　各5分以内）、5つのオリジナルストーリー（各100～120ワード）、練習用の音声付きパワーポイントスライド（会話のQ&A、100枚程度）、歌（We are the World.）が含まれました。配布前後に行われた児童の英語学習に対するモチベーションに与えるiPod使用に関するアンケート結果に大きな意味ある変化は見られなかったものの、大多数（92%）の児童から今後さらにiPodを使用した英語学習を継続したいという意思があることが確認できました。さらに、そのキャンプの期間中は移動時のバスや列車の中で常に機会を見つけては児童たちがiPodを楽しんで使用している様子が観察できました。

いったん回収したiPodの2回目の配布は12月から1月の冬休みにかけて行われました。コンテンツには、第1回プロジェクトの内容以外に、英検でのリスニングスコアを上げることを目的として英検協会の許可を得た上で3回分の過去問（2級から5級まで）および3学期の英語授業で使う教材（中学2年生の教科書よりストーリー2話）が加えられました。英検問題に関しては何度も聞き返して答えがわかった時点で書くようにといった指示を与えた上で解答用紙を配布、後者に関しては、あらかじめシャドーイングやRead/LookUp/Sayといった内在化のための練習法を教室で指導した上、簡単なワークシートを冬休みの宿題として配布しました。

その後、1月に学校で団体受験した初めての英検の結果は、我々の予想をはるかにしのぐ、3級から5級まで（帰国子女2名を除く5年生全員118名が受験）全員が合格（3級6名、4級9名、5級103名）というものでした。特に、そのリスニング力は、いずれの級においてもほぼ9割以上といった強い力を発揮しました。中でも103名が受験した5級は、リスニングのパート3の10問で平均が98%正解という高い値となりました（表参照）

この結果はもちろんiPod導入によるものだけではなく、あくまでも3年生編入時から2年9か月重ねられた児童の英語学習によるものであるのですが、我々は、こうして直前におこなったiPodの導入が、リスニング活動を教室外でも確保できるチャンスを与え、児童の動機付けに大きく影響したと考えています。

iPodの様々な機能の中には、音源だけではなく、文字を見せたり映像を伴ったりという視聴覚教材として使用できる要素が多く含まれます。それらが、今回のようにタスクを中心とした教室外の活動をささえる教具となったことは間違いないでしょう。また、iPodが世界中の若者間で人気のオーディオ機器であるだけではなく、方法さえわかればコンテンツの内容が自在に手軽に変更できる点においても英語教具としての優秀な点として上げられます。さらに、iPodを導入するにあたって我々が認識すべきは、今の子供たちは50年、いや20年前の私たちが子供だった時代とは大きく違うということです。コンピューター、携帯電話、eメール、ビデオゲームなどが毎日の生活に不可欠な世界に生きている彼らは「デジタルネィティブ」と呼ばれ、情報を素早く手に入れ、同時にその情報を処理することに慣れています。そのことが、iPodのような機器の使いこなしを、我々が思う以上に簡単にしたのかもしれません。

ただもちろん、その価格ゆえに現場の先生方にはなかなか手が出ないといった点、また、それとともにこのようなプロジェクトを可能にするには、児童の英語レベルのみならずその興味や認知レベルを十分に理解した教師のクリエィティビティがコンテンツの作成上必至のものとなり、その作成にも時間を要するといった点で、今後広く一般化されるには課題となるかと思われます。

大学生などの成人学習者に対するiPod導入の研究は昨今盛んになりつつありますが、こうした小学校児童のiPod使用に関しての先行例はほとんど見られません。今後さらに研究が進められることで、将来的に児童の英語学習に対してのこのような近代技術を駆使した機器がもたらす影響や可能性は大きく広がっていくのではないでしょうか　

田縁　眞弓

シャヒード･ルパニ

10年以上に渡り、様々な年齢層を対象とした英語教育に携わる。立命館小学校国際担当教諭。カリキュラム･ディベロップメントはじめ、教室活動におけるテクノロジーの応用など、幅広い分野で才能を発揮している。

■Hip Hip Hooray! 第2版レベル1

オンラインカタログ — Sat, 21 Nov 2009 21:18:33 +0900

著者：　Beat Eisele, Catherine Yang Eisele, Rebecca York Hanlon, Stephen M. Hanlon
シリーズ：　6レベル
レベル：　小学生向け
言語：　アメリカ英語

▽　概　要　▽

人気シリーズHip Hip Hooray!に待望の第2版が登場です！楽しいお話を通じて、子どもたちのやる気を引き出す全6レベルのコースブックです。

童話やよく知られているお話が題材のため、生徒は興味を持って楽しみながら文法を学べ、先生も楽に教えることができるのが特長です。
また、4技能を無理なく伸ばせるように工夫された演習問題をたくさん収録しており、子どもたちを成功へと導きます。

Level 1: Town Mouse and Country Mouse
田舎へ旅行に出かけようと決めた、都会に住むネズミのサリー。旅先で彼女は田舎に住むネズミのサムと出会います。一緒にあちこち見て回るうちにすっかり仲良くなり、楽しいひと時を過ごすサムとサリー。でもそこにお腹をすかせたネコが現れて･･･

▽　特　徴　▽

生徒用テキストには、ストーリーと歌を収録したCDが付属
ユニットごとに3つの文法ターゲットと語彙グループを設定
様々なアクティビティを通して、学習の進み具合、定着具合の把握が可能に
トランプサイズのアクティビティカードが登場！
教室内外で生徒、先生をしっかりサポートするオンラインのラーニングセンター
オンライン上でできるユニットごとの充実のアクティビティ
電子黒板用ソフトウェア Active Teach が登場！（2010年春予定）

▽　サンプルページ　▽

レベル1　シラバス

レベル1　ユニット4

このほかのサンプルは www.HipHipHoorayOnline.com にてご覧ください。

▽　関連商品　▽

My ABC Storybook　

Hip Hip Hooray! 第2版レベル2　
Hip Hip Hooray! 第2版レベル3　
Hip Hip Hooray! 第2版レベル4　
Hip Hip Hooray! 第2版レベル5　
Hip Hip Hooray! 第2版レベル6　

▽　価格表　▽

商品名	価格（税込）	ISBN
生徒用テキスト（CDつき）	1,880円	9789880029318
ワークブック（CDつき）	1,544円	9789880029370
オーディオCD	3,990円	9789880029431
教師用指導書 *英語版のみ	4,410円	9789880056154
Active Teach CD-ROM （電子黒板用ソフト）	未定	9789880029493
ピクチャーカード	7,718円	9789880029615
アクティビティカード	2,940円	9789880029554
ポスターパック	5,513円	9789880029257
フォニックスブックA （CDつき）	1,544円	9789880056215
フォニックスブックB （CDつき）	1,544円	9789880056222

▽　コンパニオンウェブサイト　▽

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■Hip Hip Hooray! 第2版レベル2

オンラインカタログ — Sat, 21 Nov 2009 21:18:15 +0900

著者：　Beat Eisele, Catherine Yang Eisele, Rebecca York Hanlon, Stephen M. Hanlon
シリーズ：　6レベル
レベル：　小学生向け
言語：　アメリカ英語

Level 2: The Toy Mystery
とある町のおもちゃ職人夫婦に、ようやく幸運が巡ってきたようです。毎朝毎朝、お店の棚には新しいおもちゃがズラリ。棚のおもちゃは、一体全体どこからきたのでしょう？レッスンを進めるごとに、少しずつそのナゾが明かされます･･･

▽　特　徴　▽

生徒用テキストには、ストーリーと歌を収録したCDが付属
ユニットごとに3つの文法ターゲットと語彙グループを設定
様々なアクティビティを通して、学習の進み具合、定着具合の把握が可能に
トランプサイズのアクティビティカードが登場！
教室内外で生徒、先生をしっかりサポートするオンラインのラーニングセンター
オンライン上でできるユニットごとの充実のアクティビティ
電子黒板用ソフトウェア Active Teach が登場！（2010年春予定）

▽　サンプルページ　▽

レベル2　シラバス

レベル2　ユニット4

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Hip Hip Hooray! 第2版レベル3　
Hip Hip Hooray! 第2版レベル4　
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Hip Hip Hooray! 第2版レベル6　

▽　価格表　▽

商品名	価格（税込）	ISBN
生徒用テキスト（CDつき）	1,880円	9789880029325
ワークブック（CDつき）	1,544円	9789880029387
オーディオCD	3,990円	9789880029448
教師用指導書 *英語版のみ	4,410円	9789880056161
Active Teach CD-ROM （電子黒板用ソフト）	未定	9789880029509
ピクチャーカード	7,718円	9789880029622
アクティビティカード	2,940円	9789880029561
ポスターパック	5,513円	9789880029264
フォニックスブックA （CDつき）	1,544円	9789880056215
フォニックスブックB （CDつき）	1,544円	9789880056222

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■Hip Hip Hooray! 第2版レベル3

オンラインカタログ — Sat, 21 Nov 2009 21:17:56 +0900

著者：　Beat Eisele, Catherine Yang Eisele, Rebecca York Hanlon, Stephen M. Hanlon
シリーズ：　6レベル
レベル：　小学生向け
言語：　アメリカ英語

Level 3: Jack and the Beanstalk
毎日毎日、雑用に追われるジャック。食費をまかなうため、ジャックの家族にとって唯一の財産である牛と、魔法の豆とを交換することに。ある日の朝起きてみると、庭に植えた豆は天に届きそうなほど大きく育っていました。豆の木に登ってみることにしたジャックを待ち受けていたのは･･･

▽　特　徴　▽

生徒用テキストには、ストーリーと歌を収録したCDが付属
ユニットごとに3つの文法ターゲットと語彙グループを設定
様々なアクティビティを通して、学習の進み具合、定着具合の把握が可能に
トランプサイズのアクティビティカードが登場！
教室内外で生徒、先生をしっかりサポートするオンラインのラーニングセンター
オンライン上でできるユニットごとの充実のアクティビティ
電子黒板用ソフトウェア Active Teach が登場！（2010年春予定）

▽　サンプルページ　▽

レベル3　シラバス

レベル3　ユニット4

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Hip Hip Hooray! 第2版レベル6　

▽　価格表　▽

商品名	価格（税込）	ISBN
生徒用テキスト（CDつき）	1,880円	9789880029332
ワークブック（CDつき）	1,544円	9789880029394
オーディオCD	3,990円	9789880029455
教師用指導書 *英語版のみ	4,410円	9789880056178
Active Teach CD-ROM （電子黒板用ソフト）	未定	9789880029516
ピクチャーカード	7,718円	9789880029639
アクティビティカード	2,940円	9789880029578
ポスターパック	5,513円	9789880029271
フォニックスブックA （CDつき）	1,544円	9789880056215
フォニックスブックB （CDつき）	1,544円	9789880056222

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■Hip Hip Hooray! 第2版レベル4

オンラインカタログ — Sat, 21 Nov 2009 21:16:08 +0900

著者：　Beat Eisele, Catherine Yang Eisele, Rebecca York Hanlon, Stephen M. Hanlon
シリーズ：　6レベル
レベル：　小学生向け
言語：　アメリカ英語

Level 4: The Adventures of Tina Thumb
もし自分が親指くらいのサイズだったら、なんて想像できますか？親指サイズのティナにとっては、それが日常なのです。体は小さくても、ティナには大きな夢が。レッスンを通して、ティナの冒険を一緒に体験してみましょう！

▽　特　徴　▽

生徒用テキストには、ストーリーと歌を収録したCDが付属
ユニットごとに3つの文法ターゲットと語彙グループを設定
様々なアクティビティを通して、学習の進み具合、定着具合の把握が可能に
トランプサイズのアクティビティカードが登場！
教室内外で生徒、先生をしっかりサポートするオンラインのラーニングセンター
オンライン上でできるユニットごとの充実のアクティビティ
電子黒板用ソフトウェア Active Teach が登場！（2010年春予定）

▽　サンプルページ　▽

レベル4　シラバス

レベル4　ユニット4

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▽　価格表　▽

商品名	価格（税込）	ISBN
生徒用テキスト（CDつき）	1,880円	9789880029349
ワークブック（CDつき）	1,544円	9789880029400
オーディオCD	3,990円	9789880029462
教師用指導書 *英語版のみ	4,410円	9789880056185
Active Teach CD-ROM （電子黒板用ソフト）	未定	9789880029523
ピクチャーカード	7,718円	9789880029646
アクティビティカード	2,940円	9789880029585
ポスターパック	未定	9789880029288
フォニックスブックA （CDつき）	1,544円	9789880056215
フォニックスブックB （CDつき）	1,544円	9789880056222

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■Hip Hip Hooray! 第2版レベル5

オンラインカタログ — Sat, 21 Nov 2009 21:15:25 +0900

著者：　Beat Eisele, Catherine Yang Eisele, Rebecca York Hanlon, Stephen M. Hanlon
シリーズ：　6レベル
レベル：　小学生向け
言語：　アメリカ英語

Level 5: The Wilson Family Adventure
ハウスボートで休暇を過ごすことにしたウィルソン一家。しかし間もなくひどい嵐にあい、ハウスボートはあえなく沈んでしまいます。命からがらとある島に上陸したウィルソン一家。そしてふと気がついた時には、末っ子のセリーンが森の中で迷子に･･･セリーンは一体どこへ行ってしまったのでしょう？ウィルソン一家は無事に彼女を見つけ出すことができるのでしょうか･･･

▽　特　徴　▽

生徒用テキストには、ストーリーと歌を収録したCDが付属
ユニットごとに3つの文法ターゲットと語彙グループを設定
様々なアクティビティを通して、学習の進み具合、定着具合の把握が可能に
トランプサイズのアクティビティカードが登場！
教室内外で生徒、先生をしっかりサポートするオンラインのラーニングセンター
オンライン上でできるユニットごとの充実のアクティビティ
電子黒板用ソフトウェア Active Teach が登場！（2010年春予定）

▽　サンプルページ　▽

レベル5　シラバス

レベル5　ユニット4

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Hip Hip Hooray! 第2版レベル1　
Hip Hip Hooray! 第2版レベル2　
Hip Hip Hooray! 第2版レベル3　
Hip Hip Hooray! 第2版レベル4　
Hip Hip Hooray! 第2版レベル6　

▽　価格表　▽

商品名	価格（税込）	ISBN
生徒用テキスト（CDつき）	1,880円	9789880029356
ワークブック（CDつき）	1,544円	9789880029417
オーディオCD	3,990円	9789880029479
教師用指導書 *英語版のみ	4,410円	9789880056192
Active Teach CD-ROM （電子黒板用ソフト）	未定	9789880029530
ピクチャーカード	7,718円	9789880029653
アクティビティカード	2,940円	9789880029592
ポスターパック	5,513円	9789880029295
フォニックスブックA （CDつき）	1,544円	9789880056215
フォニックスブックB （CDつき）	1,544円	9789880056222

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■Hip Hip Hooray! 第2版レベル6

オンラインカタログ — Sat, 21 Nov 2009 21:14:49 +0900

著者：　Beat Eisele, Catherine Yang Eisele, Rebecca York Hanlon, Stephen M. Hanlon
シリーズ：　6レベル
レベル：　小学生向け
言語：　アメリカ英語

Level 6: Jon and the Treasure Key
ジョン･ハックルベリーの朝は、他の男の子たちと全く同じ。モリーおばさんの「ボーっと夢みたいなことばかり考えていないで、手伝いでもしなさい！」という叫び声とともに始まります。そんなある日、ジョンは魔法の乗り物を見つけます。それに乗ると、メキシコの奥地に連れて行ってくれるのです。メキシコで会ったエレナと、宝探しの冒険を始めたジョン。彼らを待ち受けているのは･･･

▽　特　徴　▽

生徒用テキストには、ストーリーと歌を収録したCDが付属
ユニットごとに3つの文法ターゲットと語彙グループを設定
様々なアクティビティを通して、学習の進み具合、定着具合の把握が可能に
トランプサイズのアクティビティカードが登場！
教室内外で生徒、先生をしっかりサポートするオンラインのラーニングセンター
オンライン上でできるユニットごとの充実のアクティビティ
電子黒板用ソフトウェア Active Teach が登場！（2010年春予定）

▽　サンプルページ　▽

レベル6　シラバス

レベル6　ユニット4

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Hip Hip Hooray! 第2版レベル3　
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▽　価格表　▽

商品名	価格（税込）	ISBN
生徒用テキスト（CDつき）	1,880円	9789880029363
ワークブック（CDつき）	1,544円	9789880029424
オーディオCD	3,990円	9789880029486
教師用指導書 *英語版のみ	4,410円	9789880056208
Active Teach CD-ROM （電子黒板用ソフト）	未定	9789880029547
ピクチャーカード	7,718円	9789880029660
アクティビティカード	2,940円	9789880029608
ポスターパック	5,513円	9789880029301
フォニックスブックA （CDつき）	1,544円	9789880056215
フォニックスブックB （CDつき）	1,544円	9789880056222

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■新刊のお知らせ　Hip Hip Hooray! 第2版

イベントカレンダー — Thu, 01 Oct 2009 00:00:00 +0900

人気シリーズ Hip Hip Hooray! に待望の第2版が登場です！楽しいお話を通じて、子どもたちのやる気を引き出す全6レベルのコースブック。

童話やよく知られているお話をモチーフにしているので、子どもたちは興味をもって楽しみながら英語を学ぶことができます。

Hip Hip Hooray! 第2版 の詳細はここをクリック！

■山中純子　The Power of Extensive Reading

キッズE-リンクアーカイブ — Tue, 07 Jul 2009 14:39:54 +0900

昨今、英語多読が徐々に熱をおびてきています。言語を習得するにあたって、多読が容易かつ効果的な方法であることが見出されてきているのでしょう。“多読は、生徒自身がレベル的に易しくて面白そうな内容の本を自分で選び、たくさん読むことである”（Day, 2007）たったこれだけのことですが、その効果は顕著なものです。“結果はえてして読み方を学ぶ以上のものとなり、多読は生徒の総括的な語学力、英語に対する前向きな学習意欲を促し、さらには学習そのものに対する動機づけともなる”とDay（2007）は述べています。Krashen（2003）は、多読は“（学習に対する）不安を最小限に抑えつつ理解可能なインプットを与えることができる方法”として提案しています。

クラッシェンが述べていることは、子どもに英語を教えている先生方なら一度ならず耳にしたことがある考え方でしょう。子どもたちが抱えている、異言語に対する“不安を最小限に抑え”つつ“理解可能なインプット”を与える、というのは、私たちが日々教室で行っていることにほかならないからです。事実、先生方こそが良い読み手 ―様々な本を読み、独立した、そして常に学び続ける姿勢を持った読み手であり学習者― を育てる鍵を握っている、と私は考えています。

そのためにはまず、先生方自身が子どもたちに対して様々な本を読んであげることをお勧めします。教室に良質な絵本やリーダーを準備し、できるだけ頻繁に本を読み聞かせてあげるのです。そういった本は、子どもたちがいつでも手に取れる環境に置いておくようにしたいものです。そうすることでいつか子どもたちは自分だけの“ホームラン･ブック”に出会うことでしょう。“Trelease（2001）では、たとえ1冊であっても肯定的な読書体験、たった1冊の‘ホームラン･ブック’が新たな読み手を作り出す、と述べられている”（Krashen, 2004）

子ども個人に限らず、クラスの“ホームラン･ブック”があるかもしれませんね。そういった本は魅力的なので、読み進めるうちに子どもたちはすっかりその世界に浸りきってしまいます。ストーリーに引き込まれれば引き込まれるほど、子どもたちにとって言葉が「無意識」になります。これが「習得」につながり得る瞬間です。そしてまた、子どもたちがその本を好きだからこそ何度でも読んで欲しいとせがむようになるのです。こうして子どもたち自身による自然なアウトプットが導かれるのです。

子どもたちが本に対して肯定的な感情を持つこと、それこそが Joyful Readers であることの基本なのです。こうなればしめたもの。子どもたちが本を“とにかく楽しめて喜びを見出すことができる対象”（Simensen, 1987）と認識することが大切なのです。中高生にもなると“読書を‘学校の勉強’のひとつ”（Bondy, 1990）か、そうでなければ‘真剣に本腰を入れて取り組まなければこなせない難しい課題’（Elly, 1992）と見なす傾向にあります”（Day & Bamford, 1998）。従って、幼少期に読書の楽しさを経験することが、また願わくば彼ら自身の“ホームラン･ブック”と出会うことがとても重要になるわけです。もしそうした機会を子どもたちに与えられるのであれば、子どもたちの学ぶ力に大きな力添えをしてあげられることでしょう。

参考文献
Day, R. R. (2007). Putting Extensive Reading to Work, JALT Conference Featured Speaker Workshop.
Krashen, S. D. (2004). The Power of Reading, Portsmouth: Heinemann.
Krashen, S. D. (2003). Exploration in Language Acquisition and Use, Portsmouth: Heinemann.
Day, R. R,, & Bamford, J. (1998). Extensive Reading, Cambridge: Cambridge University Press.
Halliwell, S. (1992). Teaching English in the Primary Classroom, Harlow: Longman.
Scott, W. A., & Ytreberg, L. H. (1990). Teaching English to Children, New York: Longman.
Ellis, R. (1997). Second Language Acquisition, Oxford: OUP.

山中純子
Impact Issues 共著者。Extensive Reading Foundation 理事。河合塾学園トライデント外国語専門学校アカデミックアドバイザー、キッズイングリッシュ主任。JALT PANSIG 2008 の基調講演、Pearson Longman Kids Tour 2009、教員や学生対象の多読セミナーなど、講演活動も幅広く行っている。

■デヴォン･タガード　Pre-reading Activities

キッズE-リンクアーカイブ — Tue, 07 Jul 2009 14:39:27 +0900

リーディングは、他のスキルとは違い子どもの自立学習を促します。子どもが自信を持って抵抗なくリーディングに取り組めるようにしてあげることは、とても価値のあることだといえるでしょう。

しかし子どもたちの多くは文字を目にしたとき、何よりも大きな不安を抱きます。読めるようになるまでのプロセスの大半は、「読める」という自信を身につけることです。子どもが自信を持ってリーディングに取り組めるよう、シンプルで簡単な Pre-reading アクティビティを通して余分なストレスを与えずに言葉やお話を導入してあげましょう。

次に紹介する Pre-reading アクティビティは、Story Street のような内容が充実したお話を読む前に取り入れるとよいでしょう。

ABCD Search!

子どもたちを教室の一方に立たせ、反対側には本を置いておきます。 The Alphabet Song を流し、子どもたちは音楽に合わせて歌を歌います。適当なところで音楽を止め、子どもたちは The Alphabet Song で歌った次の文字で始まる単語を、本の中からできるだけたくさん探し出します。

例えば子どもたちが "A, B, C, D, E, F..." と歌ったところで音楽を止めたとしましょう。次に言うはずの文字は G ですから、子どもたちは本の中から G で始まる単語を探し出すのです。子どもたちに G で始まる単語をホワイトボードにリストアップするのを手伝ってもらうのも良いでしょう（チームで競い合うのも良いですが、競い合う要素が入っていなくても十分楽しめます）。同様にして、再び音楽を流し、止め、次の文字で始まる単語を探し出します。このアクティビティが終わる頃にはボードに書き出した単語になじんでいるでしょうし、本そのものに何度も目を通していることになります。

Yes! No!

Yes と書いた紙を教室の片側に、反対側には No と書いた紙を掲示します。子どもたちは真ん中に立ちます。例として、Story Street Step 1 のPlaying with Pip を使って説明しましょう。

1ページずつ見せ、絵について Is this Jojo? Is she eating? Is this Mouse? Is he eating a banana? など Yes / No で答えられる質問します。子どもたちは質問に対して、正しいと思う答えの紙が貼ってある方に移動します。移動するだけでなく、文章で答えさせるようにするのも良いでしょう。ただしこれはあくまで Pre-reading アクティビティであって、子どもたちをテストしているわけではありません。ですがこのようにしてお話の中で何が起こるのかをある程度紹介しておくと、子どもたちは安心して自分が知っていることに自信をもち、またお話にも興味を持って臨むことができるのです。

What's in the news?

英字新聞を読んでいるフリをします。興味や期待をあおるよう、何秒かおきに子どもたちの方を覗き見ます。子どもたちには "I'm reading the newspaper!" と言い、"Do you want to read the newspaper?" と聞いてみましょう。

子どもたちを小さなグループに分け、グループにつき新聞を1ページ渡します。その日読む予定の本によく出てくる単語（can, look, go など）の中からひとつをボードに書いて全員で確認し、"Can you find this word in the newspaper? Please circle the word as many times as you can!" と指示を出します。もちろん〇でなくても、下線やハイライトなどの印でも構いません。そうして数分間新聞にくまなく目を通す時間を与えます。時間がきたら、グループごとにいくつ○をつけられたか数えます。同じ新聞を取っておいて、別の時間に別の単語を探すときに再利用（違いが分かるよう異なる色のペンや蛍光ペンを使ってください）することもできます。

子どもたちは英字新聞を眺めたり「読んだり」するのを楽しんでくれます。このような Pre-reading アクティビティを行ってからその日の本を読むと、子どもたちも容易に単語を特定できるようになります―なんと言っても、英字新聞からすでに何度もその単語を探し出しているのですから！

Pre-reading アクティビティを上手に活用できれば、子どもたちは様々な状況や文脈の中でその単語を目にし、興味をひきつけられながらお話にも徐々になじんでいくことができます。難しいものを考える必要はありません。シンプルかつ楽しく、活発にできるものにしましょう。

最後に、いつも心に留めておきたいDr. Seussの言葉を皆さんに。
“The more that you read, the more things you will know. The more that you learn, the more places you'll go.” - Dr. Seuss

デヴォン･タガード
Super Simple Learning を主宰する傍ら、Super Simple Songs 制作にも携わる。Kids English Education Project（K.E.E.P） オーガナイザー。16年にわたる児童英語教育（ESL/EFL）経験を生かし、子どもたちはもちろん教師自身が自信をもって教育に取り組めるよう支援している。

■桐原書店 Forest えいご@DS

オンラインカタログ — Thu, 21 May 2009 16:55:18 +0900

対象年齢：　中学生～一般社会人
対応機種：　ニンテンドーDS
価格：　5,040円（税込）

▽　概　要　▽

総合英語 Forest 搭載のDSソフト登場！
これであなたも“えいご脳”になれる。

英文法学習書で240万部の実績がある総合英語 Forest（フォレスト）がDSになりました。実力診断機能であなたにぴったりの問題を出題。収録問題数は、なんと6,000問。英語の基礎から高度な文法までバリエーション豊かな学習ができます。学習に疲れたら、ゲームでリラックス。キャラクターからのメールや海外旅行をテーマにしたアドベンチャー、アイテムを獲得して挑む「えいご＠対戦」などお楽しみモードも満載です。

えいご＠DSの詳細情報はこちらからご覧いただけます。

桐原書店の関連書籍はこちら

■Shared Reading Mice オーディオパック　レベル2　Aミックス

オンラインカタログ — Wed, 15 Apr 2009 13:00:00 +0900

　対象年齢：　幼児～小学生
　シリーズ：　3レベル
　言語：　英語

▽　概　要　▽

初めて英語絵本の読み聞かせをするならMiceオーディオパック！６冊の絵本と読み聞かせの手引き、オーディオCDをお手頃なパックにしました。

▽　特　徴　▽

オーディオCDにはネイティブスピーカーによるストーリーの朗読を英語、米語で収録
手引きには、読み聞かせを成功に導くヒント、アクティビティのアイディア、歌やチャンツの歌詞を掲載

▽　収録タイトル　▽

A School Day　
テーマ：　学校
みんな、何をしているのかな･･･？
サンプルページはこちら

A Bubble Bath　
テーマ：　体の部分
見て見て！体のあちこちに泡がくっついて･･･

My Baby Sister　
テーマ：　家族
妹が生まれました。みんな、妹ばっかりかわいがって･･･

Cafe Jungle　
テーマ：　動物
カフェ･ジャングルにはいろんな動物がやってきます。ある日ハンターもやって来て･･･

Hot!!!　
テーマ：　夏
アラスカから、ハワイの友だちのところへ遊びにいったケン。どこへ行っても、暑い！！！
サンプルページはこちら

A Christmas Party　
テーマ：　冬
みんなでいろいろ持ち寄って、今日は楽しいクリスマス･パーティ！

読み聞かせの手引き

音声CD2枚つき
6冊分の学習目標、質問例や活動例、歌の歌詞などを収録

▽　サンプルオーディオ（MP3）　▽

A School Day (British)
A School Day (American)

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Shared Reading Mice オーディオパック　レベル2　Bミックス

Shared Reading Mice オーディオパック　レベル1　Aミックス　
 Shared Reading Mice オーディオパック　レベル1　Bミックス　
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▽　価格表　▽

商品	価格（税込）	ISBN
Mice オーディオパックレベル2　Aミックス	3,675	9784894719712
レベル2　Aミックス読み聞かせの手引き+CD	735	9784894719897
ビッグブック：　A School Day	3,413	9789620110375
ビッグブック：　A Bubble Bath	3,413	9789620110382
ビッグブック：　My Baby Sister	3,413	9789620110405
ビッグブック：　Cafe Jungle	3,413	9789620121562
ビッグブック：　Hot!!!	3,413	9789620121586
ビッグブック：　A Christmas Party	3,413	9789620110429

ビッグブックサイズ：　480 x 370mm

■Shared Reading Mice オーディオパック　レベル1　Aミックス

オンラインカタログ — Wed, 15 Apr 2009 12:00:00 +0900

　対象年齢：　幼児～小学生
　シリーズ：　3レベル
　言語：　英語

▽　概　要　▽

初めて英語絵本の読み聞かせをするならMiceオーディオパック！６冊の絵本と読み聞かせの手引き、オーディオCDをお手頃なパックにしました。

▽　特　徴　▽

オーディオCDにはネイティブスピーカーによるストーリーの朗読を英語、米語で収録
手引きには、読み聞かせを成功に導くヒント、アクティビティのアイディア、歌やチャンツの歌詞を掲載

▽　収録タイトル　▽

Back to School
テーマ：　学校
もうすぐ新学期。必要な文房具は･･･

Buzz! Buzz!
テーマ：　体の部分
ハチの巣を発見！でも、いたずらすると危ないよ！

A Messy Family
テーマ：　家族
オモチャのネズミを捕まえてくれたのは･･･

We All Learn　
テーマ：　動物
動物たちはいろんな動作を覚えます。人間は？
サンプルページはこちら

Up in the Sky
テーマ：　夏
空の上の天使たち。遊んでいると暑くなってきて･･･

Christmas
テーマ：　冬
もうすぐクリスマス。ツリーに必要なのは･･･
サンプルページはこちら

読み聞かせの手引き

音声CD2枚つき
6冊分の学習目標、質問例や活動例、歌の歌詞などを収録

▽　サンプルオーディオ（MP3）　▽

Buzz! Buzz! (British)
Buzz! Buzz! (American)

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 Shared Reading Mice オーディオパック　レベル2　Bミックス　
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 Shared Reading Mice オーディオパック　レベル3　Bミックス　

▽　価格表　▽

商品	価格（税込）	ISBN
Mice オーディオパックレベル1　Aミックス	3,675	9784894719699
レベル1　Aミックス読み聞かせの手引き+CD	735	9784894719873
ビッグブック：　Back to School	3,413	9789620110153
ビッグブック：　Buzz! Buzz!	3,413	9789620110160
ビッグブック：　A Messy Family	3,413	9789620110184
ビッグブック：　We All Learn	3,413	9789620121500
ビッグブック：　Up in the Sky	3,413	9789620121524
ビッグブック：　Christmas	3,413	9789620110207

ビッグブックのサイズ　480 x 370mm

■Shared Reading Mice オーディオパック　レベル3　Aミックス

オンラインカタログ — Wed, 15 Apr 2009 11:00:00 +0900

　対象年齢：　幼児～小学生
　シリーズ：　3レベル
　言語：　英語

▽　概　要　▽

初めて英語絵本の読み聞かせをするならMiceオーディオパック！６冊の絵本と読み聞かせの手引き、オーディオCDをお手頃なパックにしました。

▽　特　徴　▽

オーディオCDにはネイティブスピーカーによるストーリーの朗読を英語、米語で収録
手引きには、読み聞かせを成功に導くヒント、アクティビティのアイディア、歌やチャンツの歌詞を掲載

▽　収録タイトル　▽

We Love School　
テーマ：　学校
大きい本に小さい本、他にも学校にはいろんなものがあります。

The Clown　
テーマ：　体の部分
サーカスの人気者、ピエロが体のいろんなところにボールを乗せて･･･

A Busy Father　
テーマ：　家族
今日1日、ママはお出かけ。子どもたちの面倒を見ることになったパパはさぁ大変！

Oink! Oink!　
テーマ：　動物
お風呂なんて大嫌い！捕まるもんか！
サンプルページはこちら

Goodbye germs!　
テーマ：　夏
目に見えないけれど、バイ菌はいろんなところに隠れているのです･･･
サンプルページはこちら

Is It Winter Now?　
テーマ：　冬
冬になる前に、何ができるかな？冬になったら、何ができるかな？

読み聞かせの手引き

音声CD2枚つき
6冊分の学習目標、質問例や活動例、歌の歌詞などを収録

▽　サンプルオーディオ（MP3）　▽

Oink! Oink! (British)
Oink! Oink! (American)

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 Shared Reading Mice オーディオパック　レベル1　Bミックス　
 Shared Reading Mice オーディオパック　レベル2　Aミックス
 Shared Reading Mice オーディオパック　レベル2　Bミックス

▽　価格表　▽

商品	価格（税込）	ISBN
Mice オーディオパックレベル3　Aミックス	3,675	9784894719736
レベル3　Aミックス読み聞かせの手引き+CD	735	9784894719910
ビッグブック：　We Love School	3,413	9789620110597
ビッグブック：　The Clown	3,413	9789620110603
ビッグブック：　A Busy Father	3,413	9789620110627
ビッグブック：　Oink! Oink!	3,413	9789620121623
ビッグブック：　Goodbye germs!	3,413	9789620121647
ビッグブック：　Is It Winter Now?	3,413	9789620110641

ビッグブックサイズ：　480 x 370mm

■Info Trail オーディオパック　入門／科学

オンラインカタログ — Wed, 15 Apr 2009 10:00:00 +0900

　対象年齢：　小学生以上
　シリーズ：　6レベル
　言語：　英語（UK）

　絵本8冊、オーディオCD、教え方の手引き
　1冊16ページ、120～150語

▽　概　要　▽

Beginner Stage ～ Independent Plus Stageの6ステージからなるノンフィクションのグレイデッドリーダーシリーズです。歴史、地理、科学の3テーマに沿って、子どもたちの知的興味をそそるトピックが充実。
Explanation、Argument、Persuasion、Instructionなど様々な文章形態を取り入れることにより、リーディングを通して「読む力」に加え子どもたちの「考える力」を刺激するよう工夫されています。

▽　特　徴　▽

子どもたちの知的好奇心を刺激する、歴史・地理・科学の３テーマに沿った幅広いトピック
オーディオCDには、ネイティブスピーカーによるストーリーの朗読を英語・米語で収録
教え方の手引きには、ストーリーのあらすじ、単語訳、教室で活用できるアクティビティのアイディアを掲載し、多読や小学校の英語授業での活用方法なども紹介

▽　収録タイトル　▽

　Would You Be a Bee?
　ミツバチになりたい？

　働きバチにはできることがたくさんあります。
　でも、やらなくてはならない仕事もたくさん･･･。
　あなたはハチになりたいと思うでしょうか？

　文章形態：　議論

　How to Make a Feely Box
　タッチ箱の作り方

　箱の中に、かたいもの、やわらかいもの、平らな
　もの、丸いもの、いろいろなものをいっぱい
　詰めて、当てっこしましょう。

　文章形態：　指示

　A Scab on the Knee
　ひざのかさぶた

　ひざをすりむいてしまったら、どうすれば
　よいでしょう？かさぶたの役割とは何でしょうか。

　文章形態：　指示

　Does Cheese Come from Cows?
　チーズのもとは牛から？

　科学についてのクイズです。True（本当）か、
　Faulse（うそ）で答えましょう。

　文章形態：　説明

　Feet
　足

　動物の足にはいろいろな特徴があります。
　それぞれの足にはどんな特徴があるのでしょうか？
　どの足跡がどの動物のものか分かりますか？

　文章形態：　説明

　The Day I Felt Ill
　病気になった日

　具合が悪くなってお医者さんに行きました。
　お医者さんに診察してもらい、薬を飲んだら
　気分がよくなってきました。

　文章形態：　語り

　I Grew a Sunflower as Big as my Dad
　パパくらい大きなヒマワリ育てたよ

　ヒマワリを育てます。種から芽が出て花が咲き、
　そしてまた新たな種ができます。ヒマワリの
　一生を追ってみましょう。

　文章形態：　語り

　Don't Bite the Bottom off your Ice Cream Cone!
　アイスクリームのコーンの底を噛みちぎっちゃダメだよ！

　暑い日に、アイスクリームのコーンの底を噛み
　ちぎってしまったら、一体どうなるでしょうか？

　文章形態：　説得

▽　サンプルオーディオ（MP3）　▽

Would You Be a Bee? (British English)
Would You Be a Bee? (American English)

Info Trail オーディオパック　初級／科学　
 Info Trail オーディオパック　中級／科学　
 Info Trial オーディオパック　中～上級／科学　

▽　価格表　▽

商品	価格（税込）	ISBN
Info Trail オーディオパック入門／科学	3,885	9784894719590
入門／科学教え方の手引き＋CD	735	9784894719774

日本語:Pearson Longman Kids E-Link

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■Hip Hip Hooray! 第2版 レベル2

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